Экспертно-аналитический центр в сфере образования

В августе 2022 года ТюмГУ впервые провел стажировку в формате повышения квалификации для сторонних российских университетов по теме “Индивидуальные образовательные траектории в университете: ключевые точки внедрения - опыт ТюмГУ”, на которой руководители подразделений университета рассказали о своем опыте трансформации образовательных процессов.

• Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского
• Нижегородский государственный технологический университет им. Р.Е.Алексеева
• Московский авиационный университет
• Пермский государственный национальный исследовательский университет
• Ивановский государственный химико-технологический университет
• Ульяновский государственный университет
• Сибирский государственный индустриальный университет
• Тюменский индустриальный университет

В течение 3-х дней наши эксперты рассказывали о:

• предпосылках трансформации образовательной модели университета
• об основных принципах реализации ИОТ в гринфилде SAS университета
• проектировании учебного плана, тьюторском сопровождении
• об устройстве управления по сопровождению студентов “Единый деканат”, тонкостях составления индивидуальных расписаний, о реализации языковой подготовки в модели ИОТ, проектировании дисциплин
• результатах внедрения новой модели в ТюмГУ

Для гостей города была организована обзорная двухчасовая экскурсия по г. Тюмени.

В апреле 2023 года для 9 российских университетов прошла новая стажировка по трансформации образования «Индивидуальные образовательные траектории в университете: ключевые точки внедрения — опыт ТюмГУ», на которой руководители подразделений университета рассказали о своем опыте трансформации образовательных процессов.

В течение 3-х дней наши эксперты рассказывали о:

• предпосылках трансформации образовательной модели университета
• об основных принципах реализации ИОТ в гринфилде SAS университета
• проектировании учебного плана, тьюторском сопровождении
• об устройстве управления по сопровождению студентов “Единый деканат”, тонкостях составления индивидуальных расписаний, о реализации языковой подготовки в модели ИОТ, проектировании дисциплин
• результатах внедрения новой модели в ТюмГУ

В стажировке приняли участие:

• Новосибирский государственный университет экономики и управления
• Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова
• Южно-Уральский государственный университет
• Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения
• Приволжский исследовательский медицинский университет
• Иркутский государственный университет путей сообщения
• Пермский государственный национальный исследовательский университет
• Сибирский государственный университет науки и технологий им. М.Ф. Решетнева
• Уральский государственный медицинский университет Минздрава России

Экспертами выступили руководители ключевых подразделений университета, непосредственно связанных с разработкой и реализацией образовательных процессов в трансформированной новой модели.

В мае 2023 прошла стажировка «Трансформация образования в университете: образовательные модели и организационные решения» для университетов Башкирии, собранных автономной некоммерческой организацией «Управляющая компания научно-образовательного центра Республики Башкортостан».

В рамках данной стажировки наряду с изложением общих вопросов по трансформации образования в университете, о которых рассказывалось на предыдущих стажировках, были освещены нюансы проектирования исследовательской школы (Школы естественных наук), создания новой модели инженерного образования (Передовой инженерной школы), а также создания гринфилда на примере Школы перспективных исследований.

Результатом стажировки стала разработка собственных проектов по трансформации образования в своих университетах и их защита перед Евразийским НОЦ.

Онлайн-курс “Индивидуализация в высшем образовании или Как трансформировать образовательное пространство университета”

В пространстве российского высшего образования только Тюменский государственный университет имеет опыт успешной реализации проекта в области индивидуализации траекторий обучения в масштабе целого университета. В курсе расскажем, как начинался наш проект, какие цели и задачи преследовал университет, с какими сложностями столкнулся и каких результатов достиг

В 2022 году Тюменский государственный университет провел 3 программы повышения квалификации для Севастопольского государственного университета. В сессии приняли участие 90 человек – представители административно-управленческого персонала, а также академического сообщества.

С 22 по 24 марта 2022 г. стратегическая сессия прошла в Севастопольском государственном университете.

Ключевыми темами программы стали:

• Обсуждение текущей целевой модели ядерной программы СевГУ
• Аналитические компетенции в ядерной программе
• IT-компетенции в ядерной программе

С экспертными докладами выступили Николай Хлебников и Константин Кокарев.

С 23 по 25 мая 2022 г. стратегическая сессия прошла в Севастопольском государственном университете.

Ключевыми темами программы стали:

• Основания и процедура выбора
• Что можно выбирать в пространстве и как это организовано
• Путь студента
• Единый деканат

С экспертными докладами выступили Надежда Федорова, Андрей Русаков, Светлана Бирверт.

С 27 по 29 июня 2022 г. стратегическая сессия прошла в Севастопольском государственном университете.

Ключевыми темами программы стали:

• Коммуникативная стратегия
• Проектное обучение
• Единый деканат
• Модель расписания
• Модель тьюторского сопровождения
• Как говорить про ИОТ

Руководитель проектной работы Таисья Погодаева.

C октября по декабрь 2022 года была организована Стратегическая сессия по развитию билингвального образования в ЯНАО. Целью Сессии стала разработка стратегии развития билингвального образования в ЯНАО, а также получение участниками новых знаний и компетенций, необходимых для реализации проектов по развитию билингвального образования.

Мероприятие проходило в несколько этапов:

• Вводный модуль - трехдневный дистанционный образовательный интенсив, включающий экспертные выступления как о педагогическом дизайне и современных трендах в образовании, так и конкретные кейсы билингвальных и международных школ;
• Три очных модуля, посвященных непосредственно проектированию билингвальных школ в ЯНАО, в ходе которых участники занимались анализом текущей ситуации в регионе, конструированием образовательной модели разных ступеней общего образования и непосредственно планированием организационных изменений;
• Межмодульная работа при поддержке РПР и модераторов, направленная на сопровождение самостоятельной работы участников по содержательной сборке модели, планированию организационных изменений.

Участники: свыше 50 представителей из числа управленческих команд региональных образовательных организаций, муниципалитетов и школ ЯНАО

В результате, участниками была сформирована стратегия развития билингвального образования в ЯНАО (цели, ключевые показатели, которые должны быть достигнуты), которая в данный момент реализуется в регионе.

В числе экспертов:

• Елена Антольевна Другова, к.филос.н., зав.лабораторией проектирования обучения в высшем образовании, науч.сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ
• Валентина Викторовна Мощалкова, директор АНОО “Калужская международная школа”
• Шамсутдинов Айдар, директор полилингвального комплекса «Адымнар – путь к знаниям и согласию» (г. Казань)
• Яна Федоровна Мамонова, Руководитель подразделения LEONEVSKY, Академический директор Международного образовательного центра «АСПЕКТ»
• Еникеева Лейла, директор Департамента по информационной политике КФУ, Директор языкового лагеря КФУ "DISCOVER!ENGLISH"

В Ямало-Ненецком автономном округе внедряют комплексный проект «Школа ступеней» - это система образования ориентированная на обучение, воспитание и развитие учащихся с учётом их индивидуальных особенностей. Начиная с ноября 2022 г. представители муниципалитетов, директора и учителя ямальских школ работают над проектированием Школ старшеклассников, которые начнут функционировать уже с сентября 2023 г.

Наше мероприятие - это лишь один из этапов длительной работы над проектом. В апреле более 50 представителей образовательных организаций ЯНАО приняли участие в стратегической сессии по проектированию стратегии развития старшей школы в регионе.

Мероприятие включало следующие блоки:

• Два очных модуля, посвященных описанию карты барьеров реализации изменений в старшей школе; формированию концептуальной модели старшей школы; сборке карты стейкхолдеров, партнеров и конкурентов и проектированию ресурсной карты реализации;
• Межмодульная работа при поддержке РПР и модераторов, направленная на сопровождение самостоятельной работы участников по содержательной сборке модели, планированию организационных изменений.

Участники: свыше 50 представителей из числа управленческих команд региональных образовательных организаций, муниципалитетов и школ ЯНАО.

В числе экспертов:

• Данилова Мария Васильевна, директор Государственного автономного учреждения Калининградской области общеобразовательная организация «Школа-интернат лицей-интернат»
• Сергоманов Павел Аркадьевич, руководитель Академической лаборатории Сберобразования. Кандидат психол. наук, доцент
• Киселева Наталья Александровна, заместитель директора департамента образования и науки города Москвы. Руководитель московского проекта «Школа для старшеклассников»
• Гуров Дмитрий Александрович, директор ГБОУ «Школа Марьина Роща имени В.Ф. Орлова»
• Лебедев Олег Ермолаевич, профессор, доктор педагогических наук, чл. -корр. РАН

Образовательные интенсивы стартовали в апреле 2023 г. и завершатся только к концу года. В рамках этой программы учителя билингвальных классов Ямала продолжают совершенствовать свои языковые навыки, обогащают свой педагогический опыт новыми знаниями и приемами в рамках онлайн курса с ТюмГУ. Принцип курса–обучение через действие (“learning by doing”)

Первый этап – очный интенсивный модуль, прошел в г.Ноябрьск. В течение 3-х дней 11 учителей активно совершенствовали языковые компетенции, знакомились с методическими приемами и подходами, делились своим опытом проведения билингвальных уроков, находили решение к тем проблемам, которые возникают при организации билингвальной среды в начальной школе.

Второй этап-онлайн обучение в интерактивном формате.

Участники курса в рамках модуля по фонетике английского языка не только повторяют основные фонетические явления речи теоретически, но и практически проводят коррекцию навыков своего произношения. Для преподавателей английского языка крайне важно, уже имея определенный багаж знаний и навыков, постоянно совершенствоваться в произношении, так как ученики воспринимают своего преподавателя как модель носителя языка.

Образовательный интенсив для учителей иностранного языка по методике преподавания и диагностики уровней знания языка

В рамках модуля по планированию уроков происходит подробный разбор каждого этапа от мотивации до рефлексии, рассматриваются различные методические приемы, характерные для уроков английского языка. В центре внимания находится обучение говорению, особенно диалогической речи, взаимодействию на иностранном языке, а также применение форм и методов обучения, способствующих развитию критического мышления.

Образовательный интенсив для учителей русскоязычных предметов в начальной школе по освоению методики CLIL

В рамках модуля CLIL-урок участники курса уже разработали билингвальный урок по предмету “окружающий мир” по теме «Будьте вежливы». Обязательным элементом урока было использование целевой лексики по английскому языку по теме и ситуаций общения. Каждый учитель проявил творчество и организовал урок, исходя из своего педагогического и методического опыта. Данный урок был проведен в 1 классах в Гимназии г. Лабытнанги, Гимназии №1 г.Ноябрьск, Обдорской гимназии г. Салехард. Участники курса поделились видео-уроками и дали конструктивную обратную связь.

Работа в рамках образовательных интенсивов продолжается, в результате совместной работы участников и экспертов будет разработаны и внедрены методики проведения уроков английского языка в 1 и 2 классах, созданы дополнительные методических инструментов для реализации программы, а также методики Предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL (Content and Language Integrated Learning)) в программу окружающего мира 1 и 2 класса

В рамках масштабной деятельности по разработке “Концепции развития ямальских колледжей в условиях студенческих кампусов”, проводимой на ЯМАЛе, в июне 2023 г. Тюменский государственный университет организовал и провел проектную сессию «Колледж будущего: студенческий взгляд».

Участниками сессии стали 42 студента Тарко-Салинского профессионального, Губкинского горно-политехнического и Новоуренгойского многопрофильного колледжей.

Перед группой организаторов стояли следующие задачи:

• сформировать интегральный образ выпускника ямальского “колледжа будущего”, на основе анализа текущего видения и идей обучающихся;
• выявить ожидания о предпочтительных образовательных технологиях и форматах, на которых должен базироваться образовательный процесс;
• сформировать пул требований и запросов устройству и организации современного многофункционального кампуса;
• проанализировать ожидаемые изменения в организации образовательного процесса и устройстве образовательного пространства.

И главное - сформировать перечень требований студентов к модели Ямальского многопрофильного колледжа в г. Тарко-Сале (компетенции, образование, кампус).

Сессия состоялась в г. Тарко-Сале и продлилась 3 дня. За это время студенты приняли участие в фасилитационной сессии; игропрактическом интенсиве; сессии соучаствующего проектирования; фокус-группе; групповых дискуссиях и глубинных интервью.

Также в программу органично встроился образовательный блок, включающий экспертизу по таким темам, как: “Тренды образования”, “Hard-Soft-Self skills”, “Образовательное пространство. Кампус”.

Итоговым продуктом сессии стал подробный отчет, включающий не только информацию о представлениях студентов колледжа о современном образовательном пространстве и программах; но и практические рекомендации по внедрению таких предложений в концепции развития ямальских колледжей.

В феврале 2023 года прошла 3-х дневная Школа организаторов коммуникации, идейным вдохновителем которого выступил Денис Коричин. Основной замысел программы: люди плохо говорят, потому что их разговор вызван какой-то проблемной ситуацией, мешающей им точно думать, а значит, и точно говорить.

Эта программа была апробирована на более чем трех сотнях человек разной степени подготовки и выдерживала ограничения смешанной группы с разным опытом, обеспечивая погружение на желательную и возможную для участника глубину.